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Das Lesetagebuch als Protokollbuch

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Oft werden Lesetagebücher als Instrumente benutzt, um das Leseverhalten der Kinder durch den Lehrer oder die Lehrerin zu kontrollieren. In dieser Unterrichtseinheit, die auf das Modul "Lesekartei" abgestimmt ist, soll das Lesetagebuch vor allem zur Selbstkontrolle der Kinder dienen, die es als Protokollbuch verwenden. In Verbindung mit der Lesekartei dient das Lesetagebuch als Möglichkeit, allgemeine Informationen über das Buch, die Aufgaben und Lösungen zu notieren sowie die Geschichten individuell zu gestalten.
Ausführliche Modulbeschreibung
Schulart:	Grundschule
Fächer:	Mensch, Natur und Kultur, Deutsch
Thema:	Buch
Bildungsplanbezug:	Lesetagebuch führen.
Zielgruppe:	Klasse 3 und 4
Zeitumfang:	Mindestens eine Stunde pro Woche.
Sozialformen:	Einzelarbeit.
Autor/Autorin:	Winfried Hanold Roswitha Schneider
Vernetzung zu weiteren Modulen:	Lesekartei - Lesemotivation gegen Lesebürokratismus
Medien/Sonstiges:	Schreibheft; Fineliner in verschiedenen Farben.
Lehrerinformation:	Unterrichtsverlauf
Vorauszusetzende Kompetenzen:
Fachlich:	Erste Kenntnisse von Grundbegriffen wie Autor, Titel.
Methodisch:	Mit den Aufgabenkarten der Lesekartei umgehen können; weitgehend abgeschlossener Schreiblehrgang.
Angestrebte Kompetenzen:
Fachlich:	Gute Kenntnisse der Grundbegriffe wie etwa Autor, Titel, Verlag, um Buchpräsentationen bewerkstelligen zu können.
Methodisch:	Aufgaben und die dazugehörenden Lösungen übersichtlich darstellen können; den Nutzen des Lesetagebuchs als Möglichkeit der Selbstkontrolle erkennen und schätzen lernen.
Ergebnisse:
Ergebnissicherung- Leistungsmessung:	Siehe Lesekartei.
Material zum Download:
Unterrichtsmaterial:   Beispiel Arbeitsblatt - Synonyme (doc, 87.5KB) Die Gliederung der Lesekartei in sieben Level (doc, 33.5KB)
Material, Lehrerinfo und Beschreibung als zip-Datei:	gs_buch_lesetagebuch.zip (zip, 87.6KB)

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